中国山东网-感知山东2月27日讯 (记者 吴鲁刚)  在菏泽职业学院有这么一支教师团队，从数百支队伍中杀出重围，挺进国赛，他们为菏泽拿下第一个全国职业院校技能大赛教学能力比赛职教组奖项。

　　近日，2021年全国职业院校技能大赛教学能力比赛获奖名单公布，菏泽职业学院申静、冯冬梅、高娜、石振飞四位老师参赛作品《会计凭证的填制与审核》荣获三等奖。

2021年全国职业院校技能大赛教学能力比赛拟获奖项目名单职教组三等奖

　　课题的选择：基础中的重点、就业实践的必备

　　2020年，首次参赛的申静带着她的三名队员代表菏泽市参加山东省教学能力大赛并获得职教组省二等奖，让菏泽市职教人的风采在山东省的舞台上绽放。次年，申静再次组建队伍，带着新的目标走向赛场。“2020年，我参加山东省教学能力大赛，获得省二等奖，比赛结束后在一位专家的指点下，我在教学设计、授课方法中得到了新的认识，开拓眼界从而提高了对教学能力大赛的理解力与执行力。就想再参加一次，想获得更好的成绩。”申静告诉记者。

　　2020年底，申静和冯冬梅老师、高娜老师、石振飞老师组成新的队伍，并以《会计凭证的填制与审核》为题开始了赛前准备。

　　备赛期间，几位老师主动放弃所有节假日，认真钻研大赛要求和相关文件精神，学习往年优秀作品，对课程进行了优化重构，将授课内容反复调整，最后，以《会计凭证的填制与审核》为标题对作品进行了深入设计，最终构建了一个“专业+思政+德育+美育+文化+劳动”以及校企合作、工学结合八项结合的大格局课堂。

　　冯冬梅说：“之所以选择这个为题，是因为会计凭证的填制与审核是在学习了会计基础的经济业务理论基础上对发生的业务进行填制凭证、审核凭证。在基础会计这门课中是重点内容，同时也是学生在就业中所实践的内容。拿这一部分内容作为参赛内容是有利于在参赛过程中更好地展现出学生在学习会计这门学科时的动手能力，操作能力，与理论实践相结合。”

　　录播室成了四人的第二个家

　　参赛过程是一个艰辛而漫长的过程，2021年申静团队在院领导的大力支持下获得了一间独立办公室作为四人的录播室，让他们能够全身心地备战比赛。

　　从那时起，录播室便成为四人的第二个家，每天都在那里研究参赛内容，可谓是全身心地投入“备战比赛”中去，有的时候甚至只有5个小时的休息时间。

　　在交谈中，高娜告诉记者：“在比赛的半年中，我们队每个人都承担着很大的压力，真的很感谢院领导和家人给我们的全力支持，让我们在参赛的时候没有后顾之忧。”

　　经过多元设计，申静四人呈现了一个教学内容“符合新时代会计思想、兼具学科典型性共性、具有专业深度”的参赛作品。

　　另外，作品突显职教类型的特点，如“基于工作过程的教育”、“项目化”、“双元育人”、“合作教育”的教学模式;应用了充分、必须、够用信息化教学手段;构建了过程性、多元化的教学评价体系;加入了科学严密的大数据分析及人工智能教学辅助系统;因材施教个性化的课后拓展方案，以及“三品合一”、“三创合一”、“教学实施六步法”等教学创新内容。同时，作品呈现了一个“项目为主线”的完整企业订单流程。

　　本着完美主义精神，申静四人以最高标准对参赛作品的每一次教案做了科学严密的设计与编排，对每一段视频的音像效果及镜头的推拉摇移做了高标准的呈现，对课程标准、教案、实施报告等文稿内容做了精细化、系统化的梳理与总结。“我们自认为这是个优秀的‘孩子’。”

　　半年的打磨 拿下“省一” 冲向“国赛”

　　菏泽市教学能力大赛结束后，申静四人取得省赛现场赛的资格，“我们在喜悦的同时又有了更大的压力。”石振飞告诉记者：“我们为了更好完善自己的‘孩子’，我们当时冒着暴雨直奔济南见专家指导，下了高速就封高速了。”

　　申静四人的作品一路以优异的成绩冲入到国赛。国赛备赛期间，团队遍寻各地专家;作品得到了江苏、浙江、天津、等地多位专家的指点，“他们对作品的一些评价使我们受益匪浅。”

　　半年里，为打造一个完美的作品，团队成员一刻不得闲，对作品细细打磨，以17年的该课程教学积淀为基础，以尽善尽美、追求极致的工匠精神为准绳完成每一项工作。他们遍查相关资料、引经据典、精心设计，最终打造了16节环环相连的“金课堂”，并将每一节教学设计反复录屏直至最佳;因为热爱教学、热爱会计这个行业，使备赛的四人感觉不到辛苦，反而收获了很多快乐!

　　申静告诉记者：“两年的参赛经历、身后领导与家人的支持、专家的指导让我们在山东省教学能力大赛，乃至于在国家教学能力大赛中不断的超越自我，在全国职教舞台上展现菏泽职教人的风采，最终获得了优异的成绩”。

　　据悉，全国职业院校技能大赛教学能力比赛作为教育部举办规模最大赛事之一，在全国职业院校有着广泛影响。菏泽职业学院将以此为契机，认真落实全国职业教育大会精神，持续深化职业教育改革，不断提高教师师德践行能力、专业教学能力、综合育人能力和自主发展能力，进一步提高人才培养质量。